「よみがえる」子供たち！

見た目では、なんともふてくされた態度の中３になる女の子が、

お母さんといっしょに塾に訪問されました。

「このままでは、学校の成績は最低ですし、

　いける高校がありません。せめて、高校だけは出て欲しいのですが。」

お母さんは、危機意識をもってたずねてこられたようです。

子どもを育てる場は家庭です！

子どもの学習能力の向上や勉強の成果は、

指導方法や勉強テクニックではなんともならないのです。

それは、子どもの“やる気”に負うところが大きいからです。

塾でも学校でも、

宿題をやってこなかったり、授業中に居眠りする子を、

どれだけ叱っても、効果はほとんどありません。

“やる気”というのは、子ども自身の心の問題ですから、

叱っても、なだめても、罰を与えても、

外的要因では解決できないことがほとんどです。

この“やる気”は、指導技術によって子どもに植え付けることは

できないのです。

実は、成績の良い子どもの親子の間の言動には、

共通したパターンがあるように思われます。

また、成績の悪い子どもの親子の間の言動にも、

共通性があるように思われます。

何気ない親の仕草や言葉遣いが、

子どもの“やる気”を育てたり、失わせたりしているのです。

つまり、“やる気”のない子どもの問題は、

家庭生活に原因があると言えるのです。

“生活力”を身につけて“やる気”を引き出す！

「人と協力する力」・「いろいろなことに挑戦しようとする力」・「好奇心」

「研究心」・「笑いのある場をつくる力」・「何気ないことをきちんとできる力」

こういったことを『生活力』と呼ぶことにします。

例えば、こんなチェック(抜粋)をしてみると分かります。

①家庭生活では

　お手伝いをする・しない

　叱られることが多い・少ない

　家族と楽しむ時間が多い・少ない

　テレビを自由に見る・時間を限る

　朝、起こしてもらう・自分で起きる

②家庭学習では

　勉強机が散らかっている・整頓されている

　地図・年表などが部屋にある・ない

　目標が掲げてある・ない

　机の周りに勉強と関係ないものが多い・少ない

③全般として

　人に意地悪をする・親切である

　読む・書くがいやだ・楽しい

　時間を守れない・守る

　体を動かすのが嫌い・好き

これの考え方は、

　体を動かすのが嫌い　１　２　３　体を動かすのが好き

と並べて、１・２・３を丸をつけて選びます。

１の項目の数、２の項目の数、３の項目の数を集計して

１の項目が多いと「生活力が低い」と判断できます。

これらの項目をもう一度見てください。

親の何気ない行動を子どもが見ていて、

「あぁ、そんなんでいいんや！」と自然に身につけていったものばかりです。

項目は抜粋なので、今回には入っていませんが、

トイレットペーパーを使った後が、だら～と下がっている

靴のうしろを踏むことが多い

勉強の姿勢が悪い(足を投げ出して座る）

など、様々なところに生活力の低さが現れます。

約束事を決めて、これらを改善することで、

子どもは、いろいろ気づいていきます。

次第に、生活力が改善されていくと、

勉強にも意識が向いていくようになります。

生活力が改善されていくと、

褒めてあげることがたくさんでてきますね。

そこで、いっぱい褒めてあげます。

そうすると、子どもは、いろいろなことに“やる気”を見せるようになります。

勉強にも関心を持つようになります。

子どもだけが悪いのではない！

よく、学習相談に来られる親のほとんどが、

「うちの子は、なんでこんなんなのでしょう？」

と言いますが、

その原因の多くは、「親の気づかない言動にある」ということが

分かっていただけると思います。

だから、一方的に叱っても、何の解決にもなりません。

親子でいっしょに、「生活力」を取りもどしていくことで、

子どもの“やる気”を引き出してあげられるし、

親がわが身を振り返る機会にもなります。

「子どもだけが悪いのではありません。」

このことを、しっかり受け止めれば、きっと解決できます。